PARTE FINAL

PARTE FINAL ¿Qué porra es?

5’

Ya en el salón de clases ambos equipos se organizaran para elaborar una porra cuyo objetivo es que incluyan palabras claves que relacionen el bienestar  y cuidado de nuestro organismo para preservar la salud. ·         Finalmente haremos comentarios con todos nuestros compañeros de las actividades realizadas.



RÚBRICA DE EVALUACIÓN

	EXCELENTE	SATISFACTORIO	REGULAR	INSATISFACTORIO
¿Cómo consideras tu condición física en general?
¿Cómo consideras tus hábitos deportivos?
¿La actividad desarrolló tu motricidad?
¿La actividad desarrolló tu coordinación?
¿Te integraste con tu equipo?
¿Cómo evalúas la actividad?

MATRIZ DE VALORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

VALORACION
	EXCELENTE	SATISFACTORIO	REGULAR	NO SATISFACTORIO
ASPECTOS A EVALUAR	Excepcionalmente atractivo en cuanto a su diseño estructura y claridad. Se utiliza material no convencional, sencillo y fácil a entender y a utilizar en la tarea abordada.
COLORES Y TIPO DE LETRA	El diseño, los colores y el tipo de letra son consistentes y muestran un patrón lógico y accesible al tipo de público.
GRÁFICOS	Los gráficos que se emplean como el croquis y los esquemas ofrecen un soporte eficaz y balanceado en cuanto a luso de texto.
INNOVACIÓN	Es muy innovador, puesto que ofrece una opción diferente, lúdica de ejercitarse.
ORGANIZACIÓN		La organización de la actividad no permitió una participación total, debido principalmente a la infraestructura.
DESTINATARIO		El material utilizado debe de adecuarse a las características del grupo al que se dirigió la actividad.
INTENCIONALIDAD	Tanto los objetivos a alcanzar y la organizacion de los contenidos estan claramente definidos al inicio de la sesión.
EFICACIA	El material utilizado fue pertinente e idóneo para que se lograra la concreción de los objetivos propuestos de manera óptima.
CONTEXTO		El material es apropiado pero no muy fácil de utilizar en el contexto de la clase a causa de las instalaciones.
USO DEL TIEMPO		El tiempo empleado para la actividad fue el idóneo para cumplir con las expectativas planteadas.

CONCLUSIÓN

La actividad que se presentó en grupo fue la materia de Cultura  Física 1 en su primera unidad, misma que fue planificada siguiendo los preceptos del modelo de  alineación constructiva de Biggs, (definición del objetivo, estructuración de  actividades implementando diferentes estrategias y evaluación).

          A partir de la retroalimentación realizada en plenaria, consideramos que el proceso se estructuró de manera sistémica, mismo que es sin duda innovador pues propone una manera diferente y motivante para el alumno de preparatoria de  llevar a cabo esta asignatura, se implementan dinámicas que permiten al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades en relación a su actividad  y o condición física particularmente  en sus capacidades motoras básicas y complejas,  valoración que se implementa mediante la reflexión utilizando una autoevaluación del proceso.

           Por otra parte, en esta tarea el alumno se integra y participa activamente en grupo, aspectos que sin duda permiten que desarrolle la competencia genérica que se propone.

           La valoración que como equipo hacemos de lo expuesto es que para planificar la actividad física se deben plantear objetivos racionales y saludables que permitan  organizar y dirigir una actividad de carácter físico-recreativa, utilizando los métodos de trabajo más convenientes para que el estudiante desarrolle sus habilidades especificas que le permitan en algún momento, organizar, dirigir y poner en práctica un acondicionamiento físico autónomo o para un grupo de compañeros.

CREDITOS